新時代高職院校思政課教學改革的新思路

  一、引言

  黨的十九大提出了中國特色社會主義進入新時代的曆史判斷,吹響了實現民族複興偉大夢想的集結號。在這個奮進的新時代,教育是“中華民族偉大複興的基礎工程……要落實立德樹人根本任務,”思想政治工作對于學校教育的重要意義越發突顯。2019年3月,習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上再一次強調:“我們辦中國特色社會主義教育,就是要理直氣壯開好思政課。”開好思政課,就是要致力于培養“一代又一代擁護中國共産黨領導和我國社會主義制度、立志爲中國特色社會主義事業奮鬥終生的有用人才。”這些意見和要求給高校思政課教學提供了根本遵循。

  新時代的高職院校承擔著培養高素質技能人才的教育使命,也承擔著爲中國特色社會主義培養合格建設者和可靠接班人的政治使命。但是,對標新時代人才培養的新要求,高職院校仍然存在著兩個比較突出的矛盾:一是在相對有限的教學時間內,注重綜合素質培養還是偏重專業技能訓練的教學理念之間的矛盾;二是在思政課教學中,學生用新思想指導新實踐的美好學習需要和思政課教學不平衡不充分的發展之間的矛盾。

  要解決這些矛盾,就要求學校教育工作者抓緊抓好教學改革(包括思想政治教育教學改革),推進教育教學的“供給側改革”。要推進高職院校思政課改革,我們首先需要研究的是:在新時代,高職院校思政課教學面臨著什麽樣的新機遇和新挑戰?澄清這一問題將使思政課教學改革具有針對性和實效性。

  二、新時代高職院校思政課教學面臨的新機遇

  新時代的高職院校思政課教學面臨新的發展機遇,主要表現在“四力並發”:成功實踐的說服力、科學理論的解釋力、新技術的吸引力、新政策的支持力。

  1.中國特色社會主義的成功實踐給新時代思政課提供了強大的說服力

  對于一門理論課來說,其說服力的重要來源並不在于其理論自身的內在邏輯,而在于這個理論對人們是否具有關照現實並指導未來的實踐意義。中國特色社會主義的成功實踐使得中國社會生産力、綜合國力和人民生活水平“芝麻開花節節高”,也贏得了世界各國人民的普遍贊譽。這是一個誰也不能否定的客觀事實,它賦予了思想政治理論強大的真理性力量,因爲“事實是真理的依據,實幹是成就事業的必由之路。”我們的思政課要講好中國故事,就要用中國特色社會主義的成功實踐來增強思想政治理論的說服力,增強學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

  2.中國特色社會主義的科學理論體系賦予了新時代思政課強大的解釋力

  “理論只要說服人,就能掌握群衆;而理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本。”中國特色社會主義理論體系紮根于中國特色社會主義的實踐熱土,建基于馬克思主義的理論厚土,深入探索人類社會發展規律、社會主義建設規律和共産黨執政規律,正是抓住了在中國如何建設社會主義的根本。特別是習近平新時代中國特色社會主義思想,聚焦于中國特色社會主義“從哪裏來、到哪裏去、怎樣走下去”的曆史追問,積極回應和科學解答新的時代課題,系統闡述了民族複興的深刻內涵、曆史方位、實現路徑和戰略步驟,充分體現了馬克思主義中國化最新成果的理論高度、實踐寬度和以人民爲中心的情感溫度,當然具有無可爭議的強大解釋力。

  3.新技術的廣泛運用增強了新時代思政課教學的吸引力

  在這個新技術層出不窮並改變一切的新時代,基于互聯網(特別是移動互聯)的各種新媒體技術已經被廣泛應用于高職院校的教育教學之中。其中,廣爲人知的主要有:“互聯網+教育”所催生的大規模開放的在線課程(Massive Open Online Course,音譯爲慕課);由清華大學在線教育辦公室與學堂在線共同研發的智慧教學工具——“雨課堂”;由複旦大學開發的移動互聯教學平台——“對分易”;建基于移動互聯技術的微課(Micro-lecture),以及突顯學生學習主動性的翻轉課堂(Inverted Classroom),等等。這些新技術新理念給高職院校的思政課建設提供了可資利用的教學平台和工具,對于新生代大學生來說頗具吸引力。

  4.黨和政府對學校思想政治工作的高度重視給予新時代思政課建設強大的支持力

  建國以來,黨和政府始終重視對學生的思想政治教育;特別是中國特色社會主義進入新時代以來,以習近平總書記爲核心的黨中央更是把學校思想政治工作放在了一個極其重要的地位,強調高校的“立校之本”就是立德樹人、培養社會主義建設者和接班人;中國特色社會主義的學校教育要理直氣壯開好思政課,因爲“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”;對于青少年這個正處于人生“拔節孕穗期”的特別重要群體,尤其需要新時代新思想的精心引導和栽培。習近平總書記明確提出,要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局,共同辦好思政課。這一系列新論述和新要求,給予了思政課教學前所未有的強大支持力。

  三、新時代高職院校思想政治理論課教學的新挑戰

  挑戰總是與機遇並存。新時代的高職院校思政課教學既有一些尚未解決的傳統性難題,如“理論教學‘大而全’、實踐教學‘少而虛’、案例教學‘故事化’”等問題;又有不斷凸顯的新挑戰,如意識形態領域的尖銳鬥爭,新生代高職生的思想多元化和娛樂化傾向,以及新技術帶來的教學手段變革壓力。

  1.改革開放以來出現的許多新問題,特別是西方各種思潮的侵入,給思政課教學帶來了新的壓力

  進入新世紀以來,各種樣態的自由主義、拜金主義、利己主義和極端個人主義等西方意識形態紛至沓來,沖擊和消解我們所倡導的愛國主義、集體主義和社會主義核心價值體系;拒斥宏大敘事、關注個體生活,碎片化、娛樂化、去中心化等後現代主義思潮漸行其道,逐漸改變了並將繼續改變著青年學生的思維方式和行爲方式。對這些“理論的力量”必須要用我們“思想政治理論的力量”來鬥爭。廣東作爲改革開放的先行地,也是意識形態鬥爭的前沿地,廣東地區的高校尤其需要關注這一挑戰。

  2.新一代高職學生的思想困惑與理論疑難多元、多變,給思政課教學帶來了更大壓力

  當前,高職學生基本都是“00”後的新生代,在他們的思想成長中既帶有這個新時代的積極樂觀、開放包容,也帶有這個新世界所制造的各種疑難與困惑。他們大多在衣食無憂中成長,常常缺乏憂患意識;他們視野比較寬廣,但知識又呈碎片化、娛樂化;他們思想意識多元而多變,並帶有明顯的個人主義和功利主義傾向。因此,他們常常好高骛遠、卻眼高手低,難以擔當起民族複興的大任,迫切需要學校、教師的思想教育和理論引導。這就要求思政課教師必須不斷加強自身的理論學習,能夠用自己的堅定信仰和深厚學養來幫助學生解疑答惑。

  3.新媒體新技術在高職院校教學中的運用也給思政課教師帶來了變革教學手段和教學方法的壓力

  新一代高職學生的成長曆程就是伴隨著互聯網和移動智能設備的日漸普及而走過的,他們對于新技術新設備的喜愛和熟練程度甚至超過了很多老師。“在政治說服體系裏,‘制造權力認知的權力’直接依賴于‘通過展示宣傳講解權力的工具的效能’。”這就要求思政課教師盡快學會運用新技術手段、改進教學方法,因爲“占據統治地位的意識形態必須和大衆廣泛使用的媒體技術相結合,才能占據並鞏固其主流地位。”對于文科出身的思政課教師來說,這也是一個不小的挑戰。

  四、新時代高職院校思想政治理論課教學改革的新思路

  面對新時代的新形勢,高職院校思政課教學也要“因事而化、因時而進、因勢而新”,在教學理念、教學內容、教學方法和教學手段方面理清改革思路。這是一場思政課教學的“供給側改革”,必須以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導,貫徹落實思政課建設的“八個統一”,以增強思政課教學的思想性、理論性與針對性、親和力爲重點,創新驅動,穩步推進。

  1.在教學目標上,堅持以“培養擔當民族複興大任的時代新人,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”爲指針

  作爲社會主義性質的高校,不管是專業課、思政課還是通識課,都必須堅持以立德樹人爲根本任務,凝心聚力、同向同行,培養一批又一批“能夠擔當民族複興大任的時代新人”“社會主義的建設者和接班人”。這就要與曾經喧囂一時的教育觀點如培養“現代社會合格公民”“世界公民”等言論劃清界限。這些所謂“合格公民”“世界公民”的培養目標只能是融入和助力“時代新人”與“社會主義接班人”的根本目標之中,而不是替代和消解這一根本目標。對于思政課教學來說,明確這一根本目標尤爲重要,因爲在引導學生“把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大複興的奮鬥之中”,思政課的作用不可替代。

  2.在教學內容上,堅持政治性、學理性和時代性相統一,講好中國故事

  在新時代,高職院校要培養擔當民族複興的時代新人,就要給思政課重新定位:著重培養學生運用新時代中國特色社會主義思想正確分析各種新問題新舉措,學會分析“爲什麽、怎麽辦”,突顯思政課的“時代特色”;注重思政教學和職業需求相結合,培養學生擔當複興大任所需的職業理想、職業道德和價值觀,突顯思政課的“職業特色”。這就要把思政理論和思政實踐結合起來、思政課程與課程思政結合起來、思政小課堂同社會大課堂結合起來,既要善于運用馬克思主義中國化的理論成果培養學生分析問題的能力,又要善于聯系中國特色社會主義的成功實踐培養學生解決問題的能力,在“以能力爲本”的高職學生素質培養中始終貫穿“以德育爲先”的教育理念,著力增強學生的“四個自信”。

  3.在教學方法上,堅持主導性和主體性相統一,傳授和啓發相結合,構建學習共同體

  教學是“教”與“學”的統一,教師要以學生爲中心、爲育人而教學。因此,把課堂還給學生,用新的教學方法來組織引導學生主動學習,積極構建學生與學生、學生與教師的學習共同體,這應該是當前思政課教學改革的努力方向。這就要求思政課教師的思維要新、方法要新,教師要想方設法創造新的學習氛圍和學習體驗,引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。翻轉課堂、對分課堂等都在致力于這樣的改革探索,思政課教學也要在這樣的改革中凸顯價值、增進影響力。

  4.在教學手段上,積極推動新媒體的技術優勢與思想政治工作的傳統優勢相融合

  回望過去,我們的思想政治工作曆史悠久,有許多經驗可資借鑒。立足當前,新時代的新技術日新月異,有許多新工具可以拿來爲思政課教學服務。如學堂在線與清華大學共同研發的智慧教學工具——“雨課堂”,能夠聯結師生智能學習終端,順應了當代大學生習慣使用手機的學習需要;由複旦大學開發的移動互聯教學平台——“對分易”,較好地調動了學生參與課堂教學的積極性;微信、直播等APP可以實現跨情境互聯,廣泛引進社會教育資源,把思政小課堂與社會大課堂緊密結合起來。

  五、結語

  黨的十九大報告提出,要完善職業教育,在全社會崇尚勞動、弘揚勞模精神和工匠精神;因此,高職院校的思想政治教育工作也必須加強並不斷改進,充分落實立德樹人的根本任務。習近平總書記又特別強調:“開設思想政治理論課非常必要,是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。”“辦好思想政治理論課關鍵在教師”高職院校的思政課教師也要不辱使命,積極探索思政課教學新模式,著力增強思政課的思想性、理論性與親和力、針對性,努力培養能夠擔當民族複興大任的時代新人。

  [基金項目:本文系廣東省高職教育研究會課題“新時代高職院校思想政治教育的新挑戰與改革研究”(GDGZ18Y072)、廣東科貿職業學院課題“對標鄉村振興人才需求的涉農類高職院校思政課教學改革研究”(GDKM2019-24)的研究成果。]

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責任編輯:何麗華