廣東高校錯位特色發展格局基本形成

  日前,2019年5月ESI(基本科學指標數據庫)最新數據公布,中山大學國際排名上升至186名,華南農業大學新增材料科學學科入選ESI前1%。

  廣東在全國率先啓動高水平大學、高水平理工科大學建設,實施高等教育“沖一流、補短板、強特色”提升計劃,建設“新師範”“新工科”,均取得明顯成效。目前,我省高水平大學、高水平理工科大學、應用型本科高校、高職院校4種類型錯位發展、特色發展的格局基本形成。

  去年新增3所本科高校

  5月24日,國務院學位委員會公布《關于下達2018年動態調整撤銷和增列的學位授權點名單的通知》,共有29個省份的182所高校或單位大幅撤銷489個學位點,包括部分博士學位授權點。

  廣東高校共撤銷15個學位點,增列8個。主動撤銷大量學位點,意味著廣東高校正走向更聚焦、更內涵式的發展道路。

  2015年4月,中山大學、華南理工大學等7所高校獲選爲高水平大學建設單位,廣州中醫藥大學、廣東外語外貿大學等7所高校的18個學科成爲高水平大學重點學科建設項目,東莞理工學院等5所高校入選高水平理工科大學建設單位。

  廣東“雙高”建設很快取得階段性成果。2017年,中山大學、華南理工大學入選國家世界一流大學建設高校,中山大學、華南理工大學、暨南大學、華南師範大學、廣州中醫藥大學5所高校的18個學科入選國家世界一流學科建設名單。

  2018年1月,省政府常務會議審議通過了“沖一流、補短板、強特色”的工作計劃及資金安排方案,整合了系列高等教育建設工程,形成“高水平大學建設計劃”“粵東西北高校振興計劃”“特色高校提升計劃”三大建設計劃。

  經過嚴格遴選,全省41所本科高校和147個重點建設學科入選。計劃重點支持粵東粵西粵北地區高校加快發展,爲“沖一流”“補短板”“強特色”三類組團分別設定不同建設目標和任務——

  高水平大學目標“沖一流”。2018年,廣東共69個學科入圍ESI全球排名前1%,比2017年增加13個;331個學科入選上海軟科公布的中國最好學科排名,居全國第4位,比2017年增加41個,增量居全國首位。2019年,廣東還要力爭新增4—6個學科進入ESI排名前1%,新增省部級科技創新平台10個以上。

  粵東粵西粵北高校著力“補短板”。中山大學等9所高水平大學建設高校“一對一”結對幫扶嘉應學院等9所粵東粵西粵北高校。“組團式”幫扶以3年爲一個周期,結對高校將在編制規劃、學科建設、人才培養、教師隊伍建設、科學研究和成果轉化等方面進行對口幫扶。

  14所高校聚焦“強特色”。支持行業特色鮮明的高校把特色做得更強,在自己所在的學科領域中占領制高點。

  在“沖補強”計劃的促進下,2018年,廣東新增本科高校3所,其中新設1所、升格2所,新增高職院校1所;全省高校博士、碩士、本專科招生計劃分別增長12.6%、8.5%、7.3%,增量和增幅均爲曆年之最。

  省委教育工委書記、省教育廳廳長景李虎表示,“沖一流、補短板、強特色”提升計劃三類高校組團要服務創新驅動,瞄准國家與地方經濟社會發展需求,牢牢抓住全面提高創新人才培養能力這個核心點,提升解決重大問題能力和原始創新能力,爲廣東高質量發展提供強有力支撐。

  教育部師範專業認證監測平台落戶廣東

  5月26日,廣東學前教育學院在廣東第二師範學院正式挂牌成立,未來將專注于全省學前教育教師培養,打造學前教育本科人才培養基地,爲完善幼兒園教師培養體系、解決本科學曆幼兒園教師結構性缺失難題、加強幼兒園師資隊伍建設作出積極貢獻。

  廣東在全國率先提出“新師範”建設,並于2018年初制定印發《廣東“新師範”建設實施方案》。目前,UGS(大學—政府—學校)共同體建設、鄉村教師培養、緊缺學科教師供給等老大難問題正在得到解決,全省分類培養教師的格局正在形成,師範院校更加聚焦教師教育主業。

  “現在,珠三角幾乎所有中小學都配有專業的心理健康教育教師,有的地方還不止一個。”過去近20年裏,華南師範大學心理學教授鄭希付和團隊致力于中小學心理健康教育模式的研究,推動全省21個地市2.19萬所中小學校廣泛推進心理健康教育,1787萬名中小學生從中獲益。

  2018年,該團隊的《“雙系統三平台”中小學心理健康教育模式的創建與實施》項目榮獲基礎教育國家級成果獎一等獎。

  “新師範”建設啓動後,華南師範大學、廣東第二師範學院等11所本科高校獲批“廣東省創建國家教師教育創新實驗區”立項單位,全省21個地級市教育局和河源職業技術學院等5所職業院校作爲合作共建單位,實驗區建設範圍覆蓋全省,實現了教師教育工作主體的全覆蓋。

  2018年7月,華南師範大學成立全國首家教師教育學部,爲全國200名基礎教育一線中小學名師名校長頒發兼職教授聘書,充實學科教育教師隊伍,爲改善教師教育隊伍結構提供支撐。

  此外,我省還遴選2個省級示範性教師教育實踐基地;率先啓動華南師範大學5個專業二級認證,促成教育部師範專業認證工作平台和質量監測平台落戶廣東;實施省級卓越教師培養計劃,立項建設5個特殊教育省級特色專業;實施公費定向師範生培養計劃,每年爲粵東粵西粵北等地區中小學公費培養一批學前教育、特殊教育、小學全科教師和緊缺學科教師……

  一系列大刀闊斧的創新做法,讓“新師範”建設成爲廣東人才培養改革的品牌,在全國引起反響。“新師範”建設情況入選教育部教師隊伍建設輔導材料,肇慶學院代表我省在教育部全國新聞發布會上介紹廣東“新師範”建設經驗。

  新增理工類本科專業181個

  “我們不僅學習理論知識,更在實踐中提高自己的創新意識和能力。”東莞理工學院楊振甯創新班學生肖國鍵說,他們參觀了中國散裂中子源工程,進入國家級智能制造示範數字化車間,了解産業最新的技術動向和創新風采。

  2018年5月,東莞理工學院創建了國內首個“楊振甯創新班”,培養應用研究型拔尖創新人才、面向産業與未來的企業家型科學家。通過學生進實驗室、進平台、進團隊的“三進計劃”,探索科研反哺教學新路徑。

  廣東在全國較早謀劃高水平理工科大學建設。2016年,選取南方科技大學、佛山科學技術學院、東莞理工學院作爲首批省市共建高水平理工科大學試點高校。華南理工大學、廣東工業大學作爲廣東省高水平大學建設對象,同時納入首批高水平理工科大學建設對象。

  2017年11月,我省再增列廣東石油化工學院、五邑大學爲第二批建設高校。按照“一校一策”的方式,明確每所高校的建設目標和建設任務,並與高校所在的深圳、佛山、東莞、茂名、江門分別簽署共建協議,加大省市兩級政府在資源投入、政策扶持等方面的力度。

  爲了讓高校的發展找對路子,廣東每年發布《本科專業設置及人才培養分析報告》,鼓勵高校對接所在地“十三五”期間大力發展的重點産業,有針對性增設新一代信息技術産業、先進裝備制造業等重點領域理工類專業,主動設置和發展一批産業急需的新興工科專業。

  目前,全省已建設70個産業學院,形成了校地、校企、校行(行業協會)和校園(産業園區)等多種産業學院建設模式。如佛山科學技術學院的23個産業學院,基本實現對珠江西岸主要産業的覆蓋。

  東莞理工學院也嘗到了産業學院建設的甜頭,與龍頭企業、新型研發機構、專業鎮街等“聯姻”,重點建設華爲信息與網絡技術學院等7個現代産業學院。今年初,該校《多模式特色産業學院推進産教協同育人的改革與實踐》課題獲得了教育部2018年高等教育國家級教學成果獎二等獎。

  “新工科”建設不僅爲産業學院發展找准方向,還提前給科研成果找好“娘家”。

  過去兩年,省教育廳在佛山舉辦的“廣東省高校科技成果轉化對接會”,成功轉化200多個項目,轉化金額超2億元。在惠州舉辦中國高校科技成果交易會,350多所海內外高校與來自珠三角乃至全國的企業家對接合作,成爲中國高校科技成果最大規模的集中展示和交易活動。

  2016年至今,全省新增理工類本科專業達181個,新增招生指標優先用于理工科專業,理工類生均綜合定額撥款系數從1.2提高到1.4。截至2018年底,全省理工類本專科在校生占比達到39.2%,比2015年提高3.8個百分點。

  ■專家點評

  華南師範大學職業教育學院院長陳偉:

  “沖補強”等計劃

  推動高校辦出特色

  廣東高等教育經過“創新強校工程”、高水平大學和高水平理工科大學建設和高等教育“沖補強”等一系列建設計劃,形成了“政府統籌、學校自主、多元投入、服務創新”的發展模式,構建了全省高校分類發展格局,促進了高校辦出特色、爭創一流,大大提升了廣東高等教育在全國的影響力。

責任編輯:Dotty